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Les neurosciences font partie (comme la philosophie, la psychologie sociale, l'Intelligence Artificielle, l'anthropologie, les sciences sociales et bien d'autres), des sciences cognitives. Ces sciences essaient de comprendre les mécanismes (cognitifs) qui façonnent les comportements individuels et collectifs et leur interaction avec leur environnement. A ce titre la formation utilise en permanence ces sciences cognitives pour mieux comprendre la connaissance, la façon de la transmettre (pédagogie) ect…
Je ne suis ni docteur en sciences ni spécialiste des neurosciences. Je suis par contre formateur depuis maintenant un grand nombre d'années. J’ai depuis plusieurs années beaucoup travaillé sur ces questions dans le cadre sportif tout d’abord (la prise de décision) puis je me suis intéressé depuis 2 ans à ces questions en tant que formateur en me trouvant par ailleurs confronté à deux situations de formation qui m’ont conduit à m’interroger plus encore (voir l'article pourquoi ce site ?) .
Les formateurs et formatrices que nous sommes avons besoin d'améliorer en permanence nos savoirs et savoirs faire aussi bien sur l'évolution de la pédagogie que sur les activités pédagogiques. C'est une évidence. Mais il nous faut mieux comprendre aussi comment cette pédagogie est perçue par les apprenants , ce qu'ils retiennent des savoirs et savoirs faire que nous partageons avec eux.
Comprendre comment se passe l'apprentissage, la mémorisation des connaissances nouvelles, les meilleurs moyens de retenir ces connaissances nouvelles (sinon à quoi servons nous ?), passe par une meilleure connaissance des apports des neurosciences .
Bien que le titre de ce site ne recouvre que partiellement son objectif (un nom de domaine synthétique et libre, cela ne court pas les rues) car il ne s'agit pas pour nous de former aux neurosciences , il s'agit bien pour nous d'essayer, à partir des connaissances établies en matière de neurosciences, d'observer comment le formateur peut tirer partie de ces avancées, corriger ce qui est dépassé et améliorer ce qui peut l'être dans ses savoirs et savoirs faire.
La petite vidéo de présentation vous donnera les premières éléments et les limites objectives d'un tel site. Nous espérons qu'il vous aidera dans votre passion de formateur. N'hésitez pas à nous faire des retours.
Pourquoi me suis je intéressé aux neurosciences ?
Outre le lien avec l'activité sportive précisée plus haut, 2 faits en formation m'ont fait particulièrement m'intéressé aux neurosciences en lien avec l'apprentissage.
Le premier en ayant à quelques mois d’intervalle les mêmes stagiaires dans 2 formations, les amenant à travailler un moment un sujet commun et traité de manière identique aussi bien dans le contenu que dans l'activité pédagogique développée. Je me suis aperçu que sur ce thème les stagiaires n’étaient pas pour l’essentiel en capacité de me citer les verbes d’actions de cette démarche vu pourtant quelques mois avant et encore moins l’ordre (relatif).
Compte tenu de la qualité incontestable du stage (dont je n'étais pas l'auteur) , il ne pouvait y avoir que deux raisons : soit le formateur n’était pas performant , soit les stagiaires avaient compris mais pas mémoriser le contenu de ce thème. Comme les échanges avec d’autres formateurs/trices m’ont confirmé que ce n’était pas la première fois, on peut supposer que c’est bien d’un problème de mémorisation dont il s’agit.
Je pense que tous-tes les formateurs/trices ont été confronté-e-s à cette situation à un moment ou à un autre.
La seconde situation déstabilisante est lorsque, pendant une formation sur les neurosciences que je suivais, j’ai découvert qu’une partie d’un module de formation sur la lecture que j’avais créé (à l’époque à partir des connaissances et expériences les plus reconnues par les experts en la matière) était en fait partiellement erronée scientifiquement et que j’avais pendant ces 15 ans formé des centaines de stagiaires sur … des bases critiquables..
Vous comprendrez que dans un cas comme dans l’autre il est compliqué d’être un formateur satisfait .