La zone proximale de développement

Système des 3 Niveaux Un outil simple pour appliquer la ZPD de Vygotsky en formation d'adultes (extrait)

Patrick ANGOT Ingénieur pédagogique | Spécialiste formation professionnelle adultes (référentiel qualité Qualiopi) | Conception de parcours certifiants

Système des 3 Niveaux
Un outil simple pour appliquer la ZPD de Vygotsky en formation d'adultes
Matériel nécessaire
• Post-it de 3 couleurs différentes (vert, jaune, rouge)
•Tableau ou surface d'affichage
•Fiches d'activités (préparées à l'avance)

Principe de fonctionnement
Cet outil simplifie la Zone Proximale de Développement en trois niveaux faciles à comprendre et à utiliser :

1. VERT = "Je peux le faire seul"
2. JAUNE = "Je peux le faire avec un peu d'aide"

3. ROUGE = "Je ne peux pas encore le faire, même avec de l'aide"

Comment l'utiliser en 4 étapes simples

Étape 1 : Auto-positionnement (15 min)
• Présentez une liste des compétences ou tâches à acquérir durant la formation
• Demandez à chaque participant de coller un post-it de couleur correspondant à son niveau pour chaque compétence
• Créez ainsi une carte visuelle collective des ZPD du groupe

Étape 2 : Organisation des groupes (10 min)
• Formez des binômes ou petits groupes en associant un participant "vert" avec un ou plusieurs "jaunes"
• Cette configuration permet un accompagnement naturel dans la ZPD

Étape 3 : Activités différenciées (durée variable)
• Proposez trois versions de chaque activité : Version A (autonomie) : pour ceux qui sont en vert Version B (avec balises) : pour ceux qui sont en jaune, avec des indices et étapes guidées Version C (collaborative) : travail en binôme vert-jaune

Étape 4 : Évolution et célébration (fin de séquence)
• À la fin de chaque séquence, invitez les participants à repositionner leurs post-it
• Célébrez les passages du jaune au vert comme des victoires collectives

Exemple concret pour une formation bureautique
Compétence : Créer un tableau croisé dynamique sur Excel
Pour les "VERTS" :
• Consigne : "Créez un tableau croisé dynamique qui analyse les ventes par région et par trimestre"
• Ressource : Juste l'énoncé du problème et les données brutes
Pour les "JAUNES" :
• Consigne : Même objectif mais avec un guide étape par étape
• Ressource : Fiche technique avec captures d'écran des étapes clés et points de vérification
Pour les "ROUGES" :
• Proposition : Observation guidée d'un "vert" ou du formateur
• Ressource : Checklist d'observation avec points d'attention spécifiques

Avantages de cet outil
•Simple : Facile à comprendre et à mettre en place

Visuel : Permet une représentation claire des niveaux

Participatif : Implique les apprenants dans l'évaluation de leurs compétence

Dynamique : S'adapte facilement à l'évolution des apprenants

Non stigmatisant : Le système de couleurs est moins intimidant que des notes

Conseils pour le formateur
• Expliquez que les couleurs représentent un état temporaire, pas un jugement de valeur
• Encouragez l'entraide et valorisez autant celui qui aide que celui qui est aidé
• Prévoyez toujours les trois versions de chaque activité à l'avance
• Circulez entre les groupes pour affiner votre perception des ZPD réelles
 

Le 9eme sens (janvier 25)

Comment se réalise le transfert des connaissances ? (février 25)

Le transfert de connaissances se produit lorsque les acquis d'un apprentissage sont appliqués dans de nouvelles situations ou contextes. Il ne s'agit pas simplement de retenir des informations, mais de pouvoir les utiliser de manière flexible et efficace. Plusieurs mécanismes et conditions favorisent ce processus.
Conditions essentielles pour le transfert de connaissances:
•Compréhension profonde : La compréhension est la capacité de relier les nouvelles connaissances à des connaissances antérieures et de créer un réseau de connaissances. Cela implique d'organiser et de structurer l'information, de la représenter sous différentes formes et de faire des liens. Une simple mémorisation ne garantit pas un transfert efficace.
•Activation des connaissances : La récupération des informations en mémoire est associée à l'activation des neurones qui portent cette notion. Pour faciliter le transfert, il est important d'activer les connaissances de différentes manières, par des indices, des questions, des situations-problèmes, ou des exercices pratiques.
•Génération active : Les activités qui demandent à l'apprenant de générer activement des réponses ou de reformuler l'information favorisent le transfert. Par exemple, résumer, expliquer à quelqu'un, faire des schémas, des cartes mentales ou des tableaux comparatifs.
•Répétition espacée : La consolidation des informations en mémoire nécessite des répétitions régulières et espacées dans le temps. Les reprises expansées sont plus efficaces que la révision massée.
•Contextualisation: L'apprentissage doit être contextualisé, en faisant le lien avec des situations concrètes et des expériences vécues. Plus on connaît un domaine, plus il est facile de rattacher une nouvelle information et de la retenir.
•Précision et attention : Travailler sur la précision et le sens des informations est primordial pour éviter les malentendus. Une bonne capacité attentionnelle est également essentielle pour faciliter le transfert.
•Motivation et émotion : L'apprentissage est plus efficace quand il est associé à des émotions positives et qu'il suscite un intérêt personnel chez l'apprenant. Il faut aussi mobiliser les apprenants par les enjeux, en leur montrant les avantages à court, moyen et long terme.
•Expérimentation et action : Les activités où les apprenants sont actifs et engagés physiquement favorisent la réappropriation du savoir et sa généralisation. La mise en situation, les jeux de rôle et l'expérimentation sont des techniques à privilégier.

Quelques méthodes pédagogiques favorisant le transfert:

• La classe inversée : Cette approche permet de travailler les prérequis en amont et de consacrer le temps en présentiel à des activités de transfert, comme des questions, des exercices ou des débats.
• L'évaluation formative : Les évaluations régulières permettent d'identifier les difficultés et d'ajuster l'apprentissage. Le feedback permet d'ajuster les modèles mentaux.
• Le travail collaboratif : Le travail en groupe permet aux apprenants d'échanger, d'argumenter, de produire et de communiquer, ce qui favorise le développement des compétences psychosociales et le transfert des connaissances.
• La Ludopedagogie : L'utilisation du jeu dans un contexte d'apprentissage permet de stimuler l'engagement, la motivation, et la mémorisation, ce qui peut améliorer le transfert.
L'importance du feedback:
• Le feedback est essentiel pour ajuster les modèles mentaux et consolider les connaissances. Les retours d'une personne extérieure permettent de vérifier la qualité du travail et sa compréhension.
En conclusion, le transfert de connaissances est un processus complexe qui nécessite une compréhension profonde, une activation régulière, une implication active et des méthodes pédagogiques adaptées. L'objectif est de permettre à l'apprenant d'utiliser ses connaissances dans de nouvelles situations et contextes. Il est important de ne pas confondre le transfert de connaissances avec la simple mémorisation